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When Microsoft bought task management app Wunderlist and mobile calendar Sunrise in 2015, it picked up two newcomers that were attracting considerable buzz in Silicon Valley. Microsoft’s own Office dominates the market for “productivity” software, but the start-ups represented a new wave of technology designed from the ground up for the smart phone world.Both apps, however, were later scrapped, after Microsoft said it had used their best features in its own products. Their teams of engineers stayed on, making them two of the many “acquit-hires”that the biggest companies have used to feed their insatiable hunger for tech talent.To Microsoft’s critics, the fates of Wunderlist and Sunrise are examples of a remorseless drive by Big Tech to chew up any innovative companies that lie in their.path. “They bought the seedlings and closed them down,” complained Paul Arnold, a partner at San Francisco-based Switch Ventures, putting paid to businesses that might one day turn into competitors. Microsoft declined to comment.Like other start-up investors, Mr Arnold’ s own business often depends on selling start-ups to larger tech companies, though he admits to mixed feelings about the result:“I think these things are good for me, if I put my selfish hat on. But are they good for the American economy? I don’t know.”The US Federal Trade Commission says it wants to find the answer to that question. This week, it asked the five most valuable US tech companies for information about their many small acquisitions over the past decade. Although only a research project at this stage, the request has raised the prospect of regulators wading into early-stage tech markets that until now have been beyond their reach.Given their combined market value of more than $5.5tn, rifling through such small deals—many of them much less prominent than Wunderlist and Sunrise—might seem beside the point. Between them, the five companies (Apple, Microsoft, Google,Amazon and Facebook) have spent an average of only $3.4bn a year on sub-$1bn acquisitions over the past five years—a drop in the ocean compared with their massive financial reserves, and the more than $130bn of venture capital that was invested in the US last year.However, critics say that the big companies use such deals to buy their most threatening potential competitors before their businesses have a chance to gain momentum, in some cases as part of a “buy and kill”. tactic to simply close them down.1.What is true about Wunderlist and sunrise after their acquisitions（  ）.2. Microsoft’s critics believe that the big tech companies tend to （  ） . 3.PaulArnold is concerned that small acquisitions might（ ）.4.The US Federal Trade Commission intend to（ ）.5.For the five biggest tech companies, their small acquisition have（ ）.

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教育定义、教育口号、教育隐喻是教育领域的三种常见陈述形式，下列选项中，属于教育口号的是（）。

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社会对教育发展的影响可能表现在：①教育发展的规模和速度；②课程设置与内容选择；③教育领导权和受教育权；④教育方法与手段；⑤教育管理体制。其中，生产力对于教育的影响主要表现在（）。

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墨子曰：“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”。荀子曰：“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”。这两段话经常被用来强调，对人的身心发展起主要作用的因素是（）。

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“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”。这种教育目的的价值取向属于（）。

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《义务教育课程方案（2022年版）》确立了今后一个时期义务教育阶段的培养目标，其核心要求是（）。

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李老师的班里有位学生擅长书法，但对上学不感兴趣，时常逃课。李老师让该生发起建立了书法兴趣组，组织书法爱好者一起活动。该生逐渐喜欢上学，不再逃课，期末考试成绩也有了明显提高。李老师遵循的德育原则是（）。

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王老师将学生的课程纪律、作业完成及奖惩等情况写进学生的成长档案，在肯定学生优点的同时，指出不足之处，并提出改进建议。根据《中华人民共和国教师法》，王老师行使的教师专业权利是（）。

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人才资本理论认为，教育具有促进经济增长的重要功能，主要因为教育能够（）。

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在一次有关校规的班会上，甲生认为，校规是学校制定的，违反校规会受到学校处分；乙生认为，遵守校规是学生的义务，好学生就应遵守校规；丙生认为，校规事关学校秩序，如果有人违反了，大家就无法正常学习了；丁生认为，违反校规对遵守校规的同学不公平。根据科尔伯格的道德发展理论，道德认知发展水平处于第三阶段的学生是（）。

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学校正在开展“科技创新手工比赛”的活动。周老师借机将说明文习作单元教学提前，指导学生创作参赛作品，且以精当的方式说明自己作品的设计意图，关键创意，主要参数，最后在发布会上进行作品展示。这个过程中，学生主要采用的学习方式是（）。

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某初中在研学旅行中打破班级限制，将兴趣、特点或特长相近的学生分散到不同的小组，鼓励和引导学生们各显其能，在小组中做出自己独特的贡献。这种做法依据的学生身心发展特点主要是（）。

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下列选项中，属于孔子有关教师论述的是（）。

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下列选项中，属于柏拉图教育主张的是（）。

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19世纪前半期，美国政府为促进初等教育的义务化和普及化而开展的教育革新运动是（）。

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芝加哥大学实验学校在杜威指导下，为培养儿童反省性思维能力而设计实施的课程类型是（）。

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根据皮亚杰的观点，学生凭借自己的想象写出“假如人类移居到火星”之类的作文，说明其认知发展一般已处于（）。

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娜娜坐爸爸的车上学时发现，只有系上安全带，烦人的警示音才会停止。于是，她很快就养成了上车系安全带的习惯。警示音停止对娜娜系安全带的行为来说是（）。

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维特罗克认为，阅读是生成过程，学习是生成过程。这些论断反映了学习的（）。

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阅读材料，并按要求回答问题。动机的自我决定理论的提出者德西和赖恩认为，物质奖励之类的外部奖赏会削弱内部动机，在学习上奖励学生会使学生对学习本身失去兴趣；这是因为，外部奖赏会被人们理解成是对行为进行控制或操纵。但也有研究者指出，当学生把外部奖赏视为自身有能力的标志，或者给予学生的奖出乎意料时，并不会损害学生的内部学习动机，甚至会增强其内部学习动机。对此，教育心理学家伍尔福克感慨道：“即使最好的工具，如果不加选择地使用也会使你陷入困境。”

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