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试述怎样培养学生的创造性思维。

简述马斯洛的需要层次理论。

简述人格的含义及其特性。

简述记忆过程包含的环节及它们之间的关系。

智商的计算不需要考虑年龄因素

知觉过程离不开知识经验。

杨华最近对学习、娱乐没有兴趣，觉得生活没有价值和意义，常常感到前途悲观，情绪低落、沮丧、失望和无助。他的这种消极情绪属于（）

个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，称为（）

“情人眼里出西施”说明人们对一个人某方面的特征形成好的印象之后，还会把这种印象扩展到对其别的特征的认知上去。这种现象属于（）

感觉反映的是客观事物的（）

个体接收、加工、存储和应用信息的能力属于（）

关心集体、对人热情、乐于助人、为人谦虚等特点，属于性格的（）

喜者见之而喜，忧者见之而忧。这种现象说明心境具有（）

注意除了具有选择功能、保持功能外，还有（）

晓丹依据麻雀、鹦鹉、喜鹊等都有翅膀和羽毛的特点，总结出有翅膀、有羽毛的动物属于鸟类。她的这种心理活动属于（）

个体活动积极性的内在源泉是（）

神经系统产生心理活动的基本方式是（）

心理学中通常把个体心理现象划分为（）

阅读下列案例，并回答问题。[案例]　　下面是一节物理课“摩擦力”的教学实录（摘要）：　　一、新课导入　　师：这节课我给大家带来几条小泥鳅，长得虽然不好看但却很有趣。哪个同学能帮我抓出来呢?（三名同学都没有抓住）　　师：想一想，为什么泥鳅这么难抓啊?（同学们议论纷纷）　　（接着教师叉拿出钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双）　　师：如果老师要参加100米赛跑，你会选哪一双鞋呢?如果我要溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要做这样的选择?（同学们又热烈讨论）　　师：大家看个小实验（课件演示）：让毛刷从平面上刷过，你观察到什么?　　众生：毛刷向右刷过刷毛向左倾斜，说明摩擦力的方向与相对运动的方向相反　　师小结：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。　　二、深化学习　　师：摩擦力的大小可能与哪几个因素有关呢?请大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的视频，然后讨论。（视频显示：在光滑的和在粗糙的地面上拉着大小及重量不同的物体，弹簧秤测试出各自的摩擦力。）　　众生：（广泛争论后取得结论）摩擦力的大小跟压力的大小、接触面的粗糙程度有关。　　在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大；在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。　　三、知识应用　　师：摩擦力对我们的生活是有益的还是有害的?我们如何利用或克服摩擦力?　　众生：人走路时不打滑多亏了摩擦力；下雪天，路滑，撒些炉灰増加摩擦力防滑；拿起一个杯子，靠的就是手与杯子之间的摩擦力……机器零件之间的摩擦是有害的，加润滑油可以减少摩擦力……　　四、布置作业　　请发现生活中与摩擦力有关的问题，提出利用或克服摩擦力的措施和建议。[问题]请运用教学过程中学生掌握知识的基本阶段理论，对该物理教师的教学进行分析。

简述我国当前教育方针的基本点。

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