首页 > 题库 > 幼儿综合素质

假如我们回到1000年前的1018年,当时的人对未来懂得不多,但相信人类社会的基本特征在未来不会有什么不同。如果你生活在1018年的中国,你会清楚就算到了1050年大多数人仍然是农民或者织布工,皇帝还是要靠人来组建军队和朝廷,男人的地位还是比女人高,人的预测寿命大概还是40岁。所以在1018年的时候,宋朝的穷人家会教小孩如何种稻或者织布,有钱人家则是教男孩子读经写字、骑马射箭,教女孩子三从四德。毫无疑问,这些技能到了1050年还是很重要。 相较之下,对于中国或世界其他地方到了2050年会是什么样子,我们实在一无所知。我们不知道那个时候人类如何谋生,不知道军队或政府如何运作,也不知道性别关系会是什么模样。到那个时候,有些人的寿命可能会比今天长得多,而且因为有了生物工程,就连人体本身也可能发生前所未有的改变。所以,现在孩子学得各种科目技能,到2050年可能就没什么用了。 目前有太多学校的教学重点仍然在灌输信息。这在过去说得通,因为过去信息量本来就不大。比如,如果你住在1800年前墨西哥的某个偏僻小镇,就很难知道知道外面的世界到底是怎样的。毕竟,那个时候既没有收音机、电视机,也没有报纸或公共图书馆。 但是,在21世纪,我们被大量的信息淹没。如果你现在住在墨西哥的一个偏僻小镇,有一部智能手机,光是看维基百科、TED演讲、免费在线课程,就可以花掉大把时间。然而网上众说纷纭,实在难以判断哪些内容可信。正是因为只要点一下就能得到无数其他信息,也就令人难以专注。如果政治或科学看起来太复杂,我们很容易就会想转去看些可爱的猫猫狗狗、名人八卦。 在这样的世界里,老师最不需要教给学生的就是更多的信息。学生手上已经有太多信息,他们需要的是能够理解信息,判断哪些信息重要,哪些不重要,而最重要的是能够结合这点点滴滴的信息,形成一套完整的世界观。 事实上,西方自由主义教育的理想几百年来一直如此,但时至今日,甚至许多西方学校也从未实现这个理想。教师只是把资料硬塞给学生,再鼓励学生“自己思考”,就算这一代学生还没办法打造出一个有头有尾、有意义的故事,未来也总有时间让我们好好消化这一切,但我们已经没有时间了。我们在未来这几十年所做的决定,将会影响生命本身的未来,而我们只能依据自己目前的世界观来做出这些决定。如果我们这一代人无法对宇宙有整体的认识,生命的未来就只能依赖随机的决定。 (摘编自尤瓦尔•赫拉利《教育:改变是唯一不变的事》)

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